——我校教师积极探索新型教学模式　　

　　学生与老师之间进行角色互换是一种新颖的教学方法，它对老师和学生而言都是一种新的挑战，用时髦的话来说，这是一种非常特殊的师生之间的PK。它很早就在欧美国家的学校普遍使用，随着东西方文化的不断深入交流，目前在我国不少的高校内也正逐渐兴起起来。近日，我校老师们在课堂上积极探索“师生角色互换”这样一种全新的教学模式，建立一种新型的师生关系。

　　学生：原来上好一堂课可真不容易

　　“这样很真实，就是发生在我们身边的场景，平时迟到旷课没感觉，看了之后才知道自己是这样的。”讲完一节课之后赵同学发出了这样的感慨：“一个老师要管好一个班的学生原来这么不容易！”赵同学所在的班级正在进行师生互换角色的课堂教学，《思想道德与法律基础》课上，老师要求每个班分成6个小组，每个小组6个人，分别进行讲课，小组的每个人都要参与进来。

　　赵同学所在小组的讲题是“德与才”。一个星期前，小组成员们就从图书馆和网上查找资料，结合书本章节的内容整合成自己的材料。如果说整合资料只是要求逻辑能力，那么想讲一堂让老师刮目相看的课则必须有自己的独特见解。在小组讨论时同学就“和谐”的解释就困扰了很久，有人概括为“人人有饭吃，人人皆能言”，见解独特有趣，也有同学将“德”字拆成几个部分，连起来即“人凭着心，一直往前走”等，“在讨论中小组成员的思想交锋，感觉自己和书本上的知识忽然离得很近了”赵同学说到，当她在台上说出侃侃而谈、引经据典时，起先的紧张化为乌有，一股自豪感油然而生，而老师的表扬更是让她兴奋不已。

　　大学的英语学习与高中有很大不同，大学英语重在体验，重在实践。外国语学院的黄冬花老师也在自己的课堂上开展“老师与学生互换角色”的教学方式。通过这一尝试，学生可以从老师的角度去接触和感受大学英语。黄老师说practise makes perfect! 学生上台讲课可以提高学生的口语水平，还可以更好地锻炼学生的勇气及自我反应能力，同时课前的备课工作也可以提高学生各方面的综合能力。这样不仅活跃了课堂氛围、同时也增强了师生间的交流。这种“教学相长”的方式充分调动了学生的积极性，英语课的气氛变的生动有趣。一位参与角色互换的周同学说，这一做法能给学生们带来一种新鲜感，通过自己上台授课，真正体会老师上课的辛苦。通过这一转变，可以让学生的学习英语的兴趣更浓厚，从而提高学生的学习效率。此外，学生在扮演“老师”这一角色时，会产生一种成就感。通过师生互换角色，她觉得自己得到了很多的锻炼，更多的细节让她知道老师备课的不易，如版书字要端正、普通话要标准、要熟悉教材的每一个细节并宏亮的声音进行讲解等等，所有这一切，都让人有一种“台上一分钟，台下十年功”的感慨。

　　老师：相互学习，取长补短

　　兵法云，不打无准备之仗。这种师生之间特殊的PK，也应该在老师和学生共同的努力之下愉悦的进行。很多老师在角色互换后都对师生关系进行了重新的定位，黄冬花老师认为，教师的角色定位应该是多样的，可以是学生，也可以是朋友。当学生在课堂上遭遇到问题时，学生都希望可以自己解决，实在解决不了，老师再提出一些建议。她表示，老师坐在台下听学生讲课也是一种学习。这对于老师来说最大的优点是可以通过学生的所讲从而中了解学生在哪方面知识上有所欠缺，又对于哪方面的书本内容感兴趣，这样就可以提高教师的教学方法，黄老师说：“当我坐在讲台下面，我会认真揣摩和体会学生心里在想什么，对学生的心理也有了更深的理解。”

　　“师生角色互换”究竟有何魅力？笔者采访了教务处处长郑晓芳，她认为“师生角色互换”能高度的调动学生参与教学的积极性，强化学生的互助精神，使学生更深刻理解课本的内容。适当的开展“角色互换”，达到老师从学生、学生于老师的角度，各自重新看待课程和教学，对教学学习都有较大的促进。但“角色互换”只适用在某些实践性较强的课程上，纯理论性和工科性课程就要谨慎使用。同时有些课堂拿一些内容来给学生讨论，有的学生讲课不成熟，卡不住“节奏”，几个组的学生讲课内容都大同小异。这样也许对学生是一种锻炼，但对没有上去讲课的学生未必能有较好的收获。所以，她希望老师应该有计划，有目的的采取这种方法。

　　郑处长说，在课程中，教师首先要有认识，慎重地去采用这种教学方法并选择合适的章节和课题，掌控恰当的学习进度，使学生能积极参与到“互换角色”中来。并通过这个过程使学生能掌握知识，而不是简单地去应对。同时，针对此活动能锻炼学生能力，在这个基础上，加大这种方法的使用范围和力度。这样就可以使课堂气氛更加生动，减少学生的消极学习心理。对于师生角色互换，她认为应当给予支持与提倡。这就对教学提出了更高的要求，促使老师将教学方法进行新的改革，有条理地开发学生思维。同时角色互换是双方面的，因此学生也必须不断努力加强自身的学习能力，提高深入学习的热情，加大学习的动力，在老师的循环渐进的引导下，在最短的时间理解和掌握所学的课程。

　　“师生角色互换”建立了新型的师生关系，这种关系并没有消弱教师在学生中的地位，也没有消弱教师在教育活动和对知识的传授中的作用，它只是把老师对学生的教育建立在师生平等的基础上，把课堂还给学生，让每个学生都融入课堂，主动参与到教学当中，每一个学生都有表现自己的机会，他们对知识的被动接受也就变为了主动吸收，不仅大大提高了教学效果，也实现了素质教育中以点带面、全面合作型的学习方式。